人们总是鼓励孩子与成绩好的同学一起学习，英国一项研究最近证实了这种做法的科学性。对英国小学生成绩的分析显示，编入学生平均成绩比自己高的班里学习，孩子的学习成绩普遍有所提高。

在英国的小学教育体系中，一二年级（约5至7岁）被称为第一阶段，三到六年级（约7至11岁）被称为第二阶段。英国布里斯托尔大学的研究人员调查了许多小学的成绩记录，结果发现在小学第一阶段，那些后来和比自己成绩好（平均水平）的同学编到一个班里的学生，也就是在班里初始成绩偏下的学生，在第二阶段的学习成绩普遍有所提高（与第一阶段期间相比）。

研究还显示，这种学习成绩提高的效应对不同成绩段的学生并不一样。那些比班里平均成绩只差一点的学生，受益幅度最大，而比平均成绩差得较多的学生虽然也受益，但幅度较小。以数学成绩为例，前者成绩的上升幅度约是后者的2.5倍。

参与研究的史蒂文·普劳德说，研究结果显示，在同学比自己成绩好、一般来说也更聪明的情况下，原本成绩较差的学生会普遍受益。这一现象对学校的班级编排有启发意义，即可以根据教学目的，对不同成绩段的学生进行优化组合。