教育部近日发出通知，要求全国各级各类学校，于春节期间组织学生参与“给祖国母亲拜大年”活动。活动还将以中国文明网、央视网为主体，推出网上活动平台，鼓励各级各类学校学生，通过多种形式向祖国母亲拜大年。拜年网页的内容设计为：一拜壮美河山，二拜炎黄始祖，三拜历代英杰，四拜革命先烈，五拜英雄模范，六拜亿兆黎民。

过年拜年是我国百姓的一项古老而又充满新意的传统习俗，它表达的弃旧迎新、祝福来年，对于弘扬中华文化，增进人的感情，扩大人际交流有非常大的促进作用。但不管怎么讲，拜年是民间行为，与官方无涉。假使官员之间走亲访友、联络感情，也是以私人的方式进行，绝对不会摆到台面上来谈。

但是今年教育部以公文的形式严肃要求，各地教育行政部门和各级各类学校要高度重视此次（拜年）活动，因地制宜地做好宣传组织。要将此项活动纳入加强和改进未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育工作，认真部署安排，体现出教育系统的特色来。把民间的拜年行为官方化，这算是教育部的一个“好创意”。

拜年本是一件好事，但为什么教育部的拜年文件一公布，就招来全国骂声一片呢？原因在于用拜年的方式倡导爱国主义似乎有点太牵强、过于形式化，不符合教育基本规律。

首先，需要搞清楚的是到底给谁拜年，怎么个拜法？细心的人发现文件所列的“六拜”中，没有“拜父母”，没有“拜师恩”。在美国教育学家杜威看来，从做中学，用生活进行教育，在生活中学习，在经验中学习。陶行知也认为，“教人做人、教人做好人、做好国民”应该用生活进行教育，生活是最好的老师。连自己身边的人都不拜，对自己成长给予细微关怀的人都不存感恩，而让学校组织学生拜英烈、拜江山，这无异于在鼓面上撒豌豆，教育的意义荡然无存。令人难以理解的是，这项拜年活动要以网络为主体，推出网上活动平台，鼓励各级各类学校学生，这样做是为了激活这些网站，还是为了别的什么？

其次，教育部发文件号召拜年，到底是说给谁听的？有人可能会问这算什么问题，文件不是写得很清楚吗，就是要求学生拜年加强爱国主义教育。果真如此吗？本来不算个事情的事情，用教育部的红头文件发布就可能会变成个事情。在拜年的问题上，令笔者担心的是家长会不会多想，教育干部会不会多想，与教育相关联的利益人会不会多想，万一想多了怎么办，万一被有些人提上日程了怎么办？接下来的问题就可能是去拜谁、怎么拜、带什么拜、拜的目的是什么……这样拜年的结果会造就爱国主义吗？

再次，拜年作为情感的表达，“规定”拜年是否合适？拜年是一种自发的行为，强调的是情感互动与价值传递，如果拜年还要“规定”动作，恐怕拜年就失去应有的社会价值，甚至可能会变成学生的负担，有学生说“家里没网线，今年不拜年”，还有人问“规定拜年，谁发红包”，看来“规定”的拜年已经脱离了学生接受的情感范畴。爱国是发自内心的，不是“规定”的，也不是掀起拜年高潮就可以形成的。

另外，拜年属于私人的权益，教育部的做法是公权行为，规定拜年是否有越权之嫌？从严格意义上说，教育学生拜年是家长操心的事，是学生自己操心的事。在这里教育部那么积极主动，似乎有些“超级保姆”的味道，教育部的手伸得有些过长、管得过多。

那么，用这样的形式拜年到底能拜出什么呢？我们无从知晓答案。